1403/08/14
علی افشاری

علی افشاری

مرتبه علمی: دانشیار
ارکید:
تحصیلات: دکترای تخصصی
اسکاپوس:
دانشکده: دانشکده علوم انسانی
نشانی:
تلفن:

مشخصات پژوهش

عنوان
رابطه باورهای انگیزشی، جنسیت و استراتژی های یادگیری با عملکرد تحصیلی
نوع پژوهش
مقاله ارائه شده کنفرانسی
کلیدواژه‌ها
باورهای انگیزشی،استراتژی های یادگیری، عملکرد تحصیلی.
سال 1398
پژوهشگران علی افشاری

چکیده

این تحقیق با هدف تعیین رابطه باورهای انگیزشی، جنسیت و استراتژی های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت. پژوهش حاضر براساس هدف از نوع کاربردی و براساس نحوه گردآوری داده ها تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است.جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم راهنمایی مدارس عادی شمال استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی 1397-1398 است.ابزارهای به کار رفته در این پژوهش عبارت بودند از: پرسش نامه ی راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری (MSLQ)که در سال 1990 توسط پینتریچ و دیگروت ساخته شد و شامل دو مقیاس باورهای انگیزشی و استراتژیهای یادگیری می باشد و برای بررسی عملکرد تحصیلی دانش آموزان شرکت کننده از معدل آنها استفاده شد.برای تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش از روش همبستگی پیرسون، آزمون t مستقل و رگرسیون چندگانه همزمان استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی نشان داد که بین باورهای انگیزشی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد( 0.01p < و 592/0r = ). بین استراتژی های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد( 0.01p < و 589/0r = ). طبق نتایج آزمون t مستقل بین دانش آموزان پسر و دختر از لحاظ متغیر عملکرد تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد. و با توجه به میانگین دو گروه می توان گفت، دانش آموزان پسر از لحاظ متغیر عملکرد تحصیلی نسبت به دانش آموزان دختر میانگین بالاتری دارند(01/0>p). همچنین ضریب رگرسیون باورهای انگیزشی بر روی عملکرد تحصیلی دانش آموزان(432/0= β) و استراتژی های یادگیری بر روی عملکرد تحصیلی دانش آموزان(714/0= β) با توجه به مقدار آزمون t معنادار است و نشان می دهد که باورهای انگیزشی و استراتژی های یادگیری می تواند عملکرد تحصیلی دانش آموزان را به طور معناداری پیش بینی نمایند.