1403/10/26

محمد شهریاری

مرتبه علمی: دانشیار
ارکید:
تحصیلات: دکترای تخصصی
اسکاپوس:
دانشکده: دانشکده علوم پایه
نشانی:
تلفن:

مشخصات پژوهش

عنوان
چالش ها و راهکار ها در آموزش تعریف ریاضی حد دنباله ها
نوع پژوهش
مقاله ارائه شده کنفرانسی
کلیدواژه‌ها
تفکر واگرا- تدریس اثر بخش- ریاضیات مدرسه ای.
سال 1395
پژوهشگران محمد شهریاری ، کژال الیاسی پور ، فرناز سلطان پور

چکیده

تحقیق های انجام گرفته در سال های اخیر بر روی انواع تفکر توسط پژوهشگران، نشان می دهد که دو نوع تفکر همگرا و واگرا در یادگیری حائز اهمیت است. در این زمینه، گیلفورد بیان می دارد که افراد با تفکر واگرا دارای خلاقیت و آفرینندگی بیشتر در مقایسه با یادگیرندگان با تفکر همگرا هستند. از طرفی، تحقیق های مرتبط حاکی از آن است که دانش آموختگان رشته های علوم پایه به ویژه رشته ریاضی، بیشتر دارای تفکر همگرا می باشند. چرا که در حل مسائل، چهار چوب حل مساله مشخص و یادگیرندگان دنبال جواب یا جواب های ممکن هستند. این موضوع تاثیر مستقیم در نوع تدریس دانشجو معلمان رشته آموزش ریاضی دارد. لذا، در این مقاله روش های مختلف تدریس و آموزش بحث تعریف ریاضی حد دنباله ها توسط دانشجو معلمان آموزش ریاضی در پردیس شهید باهنر دانشگاه فرهنگیان همدان بررسی گردیده و سپس با روش ارائه شده در کتب درسی رسمی و نیز غیر رسمی مقایسه گردیده است. پس از انجام بررسی های فوق در خصوص روش های موجود در تدریس موضوع ذکر شده در ریاضیات دبیرستان دوره دوم و نیز به منظور افزایش میزان و آفرینندگی در آموزش مفاهیم پایه ای ریاضیات مدرسه ای مانند تعریف ریاضی حد دنباله ها، یک الگوریتم واگرا معرفی می گردد. این الگوریتم خلاقیت دارای ویژگی های واگرایی، ساده بودن و اکتشاف هدایت شده می باشد. این روش در نوع خود جدید بوده و در مقایسه با روش های دیگر دارای مزایای بیشتری است.