زهره هاشمی

زمینه: تنیدگی تحصیلی متداولترین حالت عاطفی یا ذهنی است که دانشآموزان در طول تحصیل خود آن را تجربه میکنند. در این زمینه،ابعاد شخصیتی و هوی معنوی چه نقشی میتواند در میزان تنیدگی تحصیلی دانشآموزان داشته باشد؟ هدف: با توجه به اهمیت شناخت متغیرهای تعیینکننده و ت ثیرگذار بر تنیدگی تحصیلی دانشآموزان، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تعدیلکنندهی هوی معنوی در رابطة بین ابعاد شخصیتی هگزاکو و تنیدگی تحصیلی دانشآموزان انجام گرفت. روش: این پژوهش یک پژوهش اکتشافی از نوع طرحهای 11 تشکیل - همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشآموزان سال سوم مقطع متوسطه دوم شهرستان اردبیل در سال تحصیلی 98دادند. از این جامعه 241 نفر به شیوه نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل سیاهه تنیدگی تحصیلی )آنگ و هوآن، 2116 (، سیاهه شخصیتی هگزاکو )لی و اشترن، 2114 ( و مقیاس هوی معنوی )کینگ، 2118 ( بودند. دادهها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیرهی تعدیلی تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: نتایج تحلیل رگرسیون تعدیلی نشان داد که هوی معنوی در رابطه بین همه ابعاد شخصیتی هگزاکو، به جز صداقت- تواضع و برونگرایی، با تنیدگی تحصیلی دانشآموزان نقش به عبارتی با افزایش هوی معنوی، رابطه بین ابعاد شخصیتی هگزاکو و تنیدگی تحصیلی دانشآموزان ضعیفتر .)p>1/ تعدیلکننده دارد ) 110میشود. نتیجه گیری: براساس نتایج این پژوهش هوی معنوی با تعدیل رابطه بین ابعاد شخصیتی هگزاکو و تنیدگی تحصیلی دانش آموزان می تواند از بروز این نوع تنیدگی ها بر اثر وجود ابعاد شخصیتی بکاهد