عنوان تأثیر بازخورد به زبان بومی و رسمی بر پیشبرد خواندن و نوشتن دانش آموزان دوزبانه عنوان مجله نشریه علمی - پژوهشی آموزش و ارزشیابی نوع پژوهش مقاله چاپ شده کلیدواژه‌ها بازخورد به زبان مادری، بازخورد به زبان فارسی، مهارت خواندن، مهارت نوشتن، دانش آموز دوزبانه چکیده بازخورد هر گونه اطلاعاتی است که در مورد صحت و تناسب یک پاسخ ارائه میشود. جهت تعیین تأثیر بازخورد به زبان مادری و فارسی بر پیشرفت خواندن و نوشتن دانشآموزان دوزبانه (کردی- فارسی)، از دانشآموزان پسر پایه چهارم ابتدایی یک مجتمع آموزشی در شهرستان اشنویه، 45 نفر به عنوان نمونه با روش نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند. دانشآموزان در سه گروه مجزا قرار گرفتند: گروه آزمایشی اول که بازخورد به زبان مادری دریافت کردند، گروه آزمایشی دوم که بازخورد به زبان فارسی دریافت کردند و گروه کنترل که هیچگونه بازخوردی دریافت نکردند. به منظور جمعآوری دادهها، از یک آزمون پیشرفت تحصیلی که توسط محقق طراحی شده بود، استفاده شد. یافتههای حاصل از تحلیل کواریانس نشان داد که ارائه بازخورد به زبان مادری تأثیر معنیداریی بر پیشبرد خواندن و نوشتن دانشآموزان دوزبانه دارد و بین گروه آزمایشی اول (که بازخورد به زبان مادری دریافت کردند) و گروه کنترل (که بازخورد دریافت نکردند)، تفاوت معنیداریی مشاهده شد. اما بین گروه آزمایشی دوم (که بازخورد به زبان فارسی دریافت کردند) و گروه کنترل تفاوت معنیداریی وجود نداشت. این یافتهها نشان داد که ارائه بازخورد به زبان فارسی تأثیر چندانی بر پیشرفت خواندن و نوشتن دانشآموزان دوزبانه نداشته است. براساس یافتههای پژوهش حاضر میتوان گفت که ارائه بازخورد به زبان بومی به دانشآموزان دوزبانه میتواند در بهبود عملکرد آنان مؤثر باشد. پژوهشگران علیافشاری (نفر اول)، ناهیدصادقی (نفر دوم)، رضاهناره (نفر سوم)