| عنوان
|
اثربخشی نرم افزار ساند اسمارت بر کارکرد های اجرایی (توجه متمرکز، توانایی سازماندهی و برنامه ریزی و حافظه کاری شنیداری و دیداری) دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی
|
| عنوان مجله
|
ناتوانی های یادگیری
|
| نوع پژوهش
|
مقاله چاپ شده
|
| کلیدواژه‌ها
|
توانبخشی شناختی، کارکردهای اجرایی، اختلال یادگیری در خواندن
|
| چکیده
|
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش پیشبرد شناختی از طریق نرم افزار، بر نیمرخ کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در خواندن می باشد. روش: بدین منظور از بین جامعه آماری پژوهش که شامل کلیه دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهر هشترود در سال تحصیلی 93-94 می باشد، تعداد 30 نفر دانش آموز مبتلا به این اختلال، با دامنه سنی 8 تا 12 سال، به عنوان نمونه از این مرکز به صورت هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند؛ سپس هر دو گروه از نظر کارکردهای اجرایی؛ توجه متمرکز، توانایی سازماندهی و برنامه ریزی و حافظه کاری شنیداری و دیداری، به ترتیب با آزمون های عملکرد پیوسته (CPT)، برج لندن (TOL) و حافظه کاری وکسلر (WWMS) مورد ارزیابی قرار گرفتند (پیش آزمون) سپس گروه آزمایش به مدت 20 جلسه 30 تا 45 دقیقه ای، با نسخه فارسی نرم افزار آموزشی SOUND SMART آموزش های مرتبط را دریافت کردند و در پایان هم به منظور ارزیابی تفاوت های صورت گرفته، آزمون های عملکرد پیوسته (CPT)، برج لندن (TOL) و حافظه کاری وکسلر (WWMS)، روی هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد (پس آزمون). از آنجایی که روش تحقیق پژوهش حاضر یک مطالعه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه می باشد، برای تجزیه و تحلیل داده ها علاوه بر شاخص های آمار توصیفی از روش تحلیل واریانس چند متغیره نیز استفاده شد. یافته ها: نشان داد که اثربخشی این مداخله برای کارکردهای اجرایی توجه مداوم و توانایی برنامه ریزی و سازماندهی در سطح p<0/01 معنادارمی باشد؛ ولی اثربخشی آن بر فراخنای حافظه کاری شنیداری و دیداری از نظر آماری در هیچکدام از سطوح p<0/01 و p<0/05 معنادار نمی باشد. نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که این روش آموزشی و توانبخشی را می توان به عنوان یک روش مکمل درمانی در کنار سایر درمان های مرسوم، در زمینه اختلالاتی که از نظر توجه و توانایی سازماندهی و برنامه ریزی دارای نقص هستند، استفاده نمود.
|
| پژوهشگران
|
علیافشاری (نفر اول)، رسولرضایی (نفر دوم)
|